「百大維新」是今年四月底台大學生發起的一場評鑑，由台大學生會福利部主辦，意識報、大新社、大陸社、根與芽社、社科院學生會等社團協辦。這場史上第一次由學生自己舉辦的評鑑，一方面批判台大「前進世界百大」的政策，另一方面針對台大的種種校園議題提出需要改革的方向。透過這一系列活動，更希望帶動校園議題的討論，凝聚學生的公共意識——讓校園動起來。

百大維新針對台大的體育場地、社團活動、校園安全、綠色校園、通識教育、社會責任等六大領域進行全校學生的抽樣調查（1500份），並由團隊成員分析調查結果，撰寫長達一百多頁的《學生黑皮書》。評鑑報告書最後在5/11台大學生日的「單車上書」活動中交給陳泰然副校長。

除了發表評鑑書，百大維新也舉辦許多周邊的活動，包括講座、解說攤位、快閃影片……甚至還舉辦了一場熱鬧的「百大大神」的遶境遊行，諷刺學校把「進百大」奉為神主牌。

找回校園反省的力量

過去幾年來，台大所謂的「前進世界百大」以一些知名的國際評鑑作為依歸，比如說上海交通大學高等教育研究中心的評鑑，或是英國泰晤士報的大學評鑑。這些評鑑有的以國際期刊的論文數目為主（如SSCI、SCI）、有的會看有幾個諾貝爾獎得主、有的計算國際學生的數量……等等。這些評鑑項目，有些被學界詬病已久，有些則不能說沒有參考價值。

然而，當「前進百大」成了一所學校的方針，亮眼的國際排名，便取代了來自校園內的聲音。在這套遊戲規則之下，一切以遙遠的國際標準為準。學校裡的教授對這些評鑑指標有什麼意見，不會被學校所採納；而各院系的教授、學生對教育有什麼想法，也早已經變得不重要。不論是學生或是老師，都只要等著國外的評鑑訂出標準來，再乖乖地去符合那些

標準。這樣子的校園，缺乏了反省的力量、更缺乏了眾人的參與。

百大維新的評鑑，正是一股來自學生的反省力量——這也是此評鑑和其他評鑑的差別。六大領域的評鑑，大都與學生切身相關，學生實際看見了這些問題，並且主動提出改革的措施。一場來自校園內的評鑑，讓校園進步的動力，從內部的需求出發。

解決小問題，到提出大方向

其實，解決校園裡的大小問題，正是百大維新的主辦單位——台大學生會福利部——這一年來做的事情。不論是腳踏車位更動、宿舍的拆遷、選課時間調整、BOT的廠商爭議……福利部十多人的團隊透過各種管道主動發掘校園中的議題，和遇到問題的同學聯絡、去幫忙和學校的各個處室協調，並且把過程公布在BBS上跟所有其他同學說明。

撰寫一份評鑑報告書，不是三天兩頭就可以完成的事情。百大維新的六大領域，其實靠的是不同社團長期的累積。比方說，「校園安全」、「體育場地」兩個領域過去一年來有福利部的長期耕耘。透過解決同學們一個又一個的小問題，福利部一方面培養和台大同學之間的信任，也逐漸熟悉校園議題背後所隱含的結構性問題。

這些工作一開始顯得很瑣碎，或許一開始只能被動的處理問題；但久而久之，就可以化被動為主動，提出改革的方向。

除了福利部之外，其他的社團也對評鑑作出貢獻。「綠色校園」平時就有根與芽社還有一些學生代表的努力。「社會責任」領域中的服務課程改革，是去年社科院學生會在處理的議題。另外有些議題雖然比較沒有長期的資料累積，可是負責的同學本身對校園的發展有一定的熟悉程度（如校園媒體的記者）。最後，還有一個不可或缺的元素：網路上同學們

的討論。

校園如何動起來

「前進百大」和百大維新背後，其實存在兩種不同對校園的想像：前者由外國排名的結果的引領辦學，後者則是由校園內部的聲音提出檢討。前者只需要上面傳達指令，後者則需要校園裡的不同成員——不論是老師、同學、行政單位——互相交流激盪。然而後者成立的條件是，公共議題需要普遍地被討論：否則對校園的「反省」也終將只是少數人不斷地代表其他人發表意見，而不是經過真正的公共討論。

所謂「公共意識」這個詞人人都會說，可是重要的是，如何透過正確的步驟，找到與大家相關的議題，與更多人產生連結。不論是福利部、各家校園媒體、或是其他許多社團，都希望透過不同的環節，讓校園中更多人的聲音能夠被尊重、被聽見（遇到問題的時候也願意發聲）。究竟如何讓校園動起來，百大維新或許作了初步的嘗試。

作者為台大人類學系二年級學生；台大「意識報」廣場編輯